大学生道德与法制教育的结合点研究

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3.0 侯斌 2024-11-19 4 4 595.55KB 70 页 15积分
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摘 要
纵观国内外道德与法制教育研究现状，国内学者多侧重于研究道德与法律的
关系，国外学者则侧重二者结合的个案探析。学界对道德与法制教育结合点的系
统研究相对薄弱。高校德育工作中，仍然存在一些道德与法制教育相背离的现象，
这不仅不利于课程整合，也不利于大学生全面发展和社会进步。对道德与法制教
育的结合点进行深入研究，有助于加强和改进相关工作，推进学科发展。
文章以 2010 年度上海市学校德育理论研究课题“大学生道德与法制教育的相
关性及结合点研究”为依托，以“05 方案”及相关规范性文件为政策依据，以人
的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论及德治与法治结合的理论为理论基础，
探寻在基本道德领域、公共生活领域、职业生活领域、家庭生活领域中道德与法
制教育的结合点。联系“思想道德修养与法律基础”课的教学实际和校园文化活
动，比较系统地研究了大学道德与法制教育的结合点。如公共生活领域的遵纪守
法教育，文章旨在培养以校园法治文化和校园道德文化为基础的校园法律精神；
如职业生活领域的办事公道教育，文章旨在促进学生形成法律伦理精神。
在系统研究学校道德与法制教育的结合的前提下，本文提出了具有可行性和
针对性的道德与法制教育结合的教学方案，希望能为高校整合相关教育资源，实
现大学生道德与法制教育的有机结合，提供有推广价值的教学思路和教学方案。
关键词：道德教育 法制教育 结合点
ABSTRACT
According to the research status of the education in moral and legal all over the
world, scholars in China focus on the relationship between moral and legal. However,
foreign scholars just place particular emphasis on cases analysis of the combination of
these two things. The research on the combination of college moral and legal education
is comparatively weakness. There are still some conflicting phenomena on moral and
legal education during the college moral education, which are not only bad for courses
integration, but also go against both the comprehensive development of college students
and social progress. Study on the joint points of moral and legal education should be
done to enhance and ameliorate correlative work, promoting the development of
subject.
The thesis is funded by the project — 2010 Shanghai moral education theory
research task of colleges, “The Relativity and Combining Point of Moral Education and
Legal Education in Universities”. According to the “05 Plan” and the relationship
between moral and legal, the thesis has explored the joint points of moral education and
legal education in the fields of basic moral, public life, vocation life, and family life
based on the Comprehensive Development of Human Theory, the Maslow’s Hierarchy
of “Needs” Theory. Linking the teaching of “Thought Moral Culture and Law
Foundation” to the culture activity in campus, systematical studies have been done on
the joint points of moral education and legal education. In the field of legal education in
public life, the thesis aim at cultivating campus law inspirits which are based on campus
legalistic culture and campus moral culture.In the field of public moral education in
professional life, the thesis aim at promoting the formation of law ethic inspirits of
students.
Based on the systematical study on the combination of college moral and legal
education, the thesis has proposed a feasible and pertinent teaching scheme for the
integration of moral education and legal education for college students. It is hoped that
the teaching scheme can be helpful for the integration of the college teaching resources
and the combination of moral education with legal education, and provide some
valuable teaching methods and experience.
Key Words：Moral education，Legal education，Joint points
目 录
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪 论................................................................................................................1
§1.1 课题的来源及意义....................................................................................1
§1.1.1 课题来源............................................................................................1
§1.1.2 研究意义............................................................................................1
§1.2 理论基础....................................................................................................2
§1.2.1 人的全面发展理论............................................................................2
§1.2.2 马斯洛需要层次理论........................................................................3
§1.2.3 德治与法治相结合的理论................................................................4
§1.3 国内外研究现状及本文创新点................................................................6
§1.3.1 国内研究现状....................................................................................6
§1.3.2 国外研究现状....................................................................................7
§1.3.3 国内外研究现状分析........................................................................8
第二章 大学生道德与法制教育的发展现状及趋势..................................................9
§2.1 大学生道德与法制教育的发展现状及存在的问题................................9
§2.1.1 道德与法制教育的发展现状............................................................9
§2.1.2 道德与法制教育存在的问题..........................................................11
§2.2 大学生道德与法制教育的发展趋势......................................................16
§2.2.1 道德与法制教育都是德育的重要内容..........................................16
§2.2.2 道德与法制教育存在结合的趋势..................................................17
§2.2.3 道德与法制教育结合的主线..........................................................18
第三章 基本道德与法制教育....................................................................................20
§3.1.1 爱国守法教育......................................................................................20
§3.1.1 爱国主义教育的困境......................................................................20
§3.1.2 国家制度认同感..............................................................................21
§3.2 明礼诚信教育..........................................................................................22
§3.2.1 明礼诚信与市场经济特性有密不可分的联系..............................23
§3.2.2 培养学生的社会适应能力与自律精神..........................................24
§3.3 团结友善教育..........................................................................................26
§3.3.1 社会关系中权利与义务的平衡......................................................26
§3.3.2 培养大学生独立主体精神..............................................................27
第四章 公共生活与法制教育....................................................................................30
§4.1 助人为乐教育..........................................................................................30
§4.1.1 助人为乐教育的主要途径..............................................................30
§4.1.2 深刻认知群体意识..........................................................................32
§4.2 遵纪守法教育..........................................................................................33
§4.2.1 法制教育发展的高层次要求..........................................................34
§4.2.2 塑造校园法律精神..........................................................................35
§4.3 保护环境教育..........................................................................................37
§4.3.1 环境保护需要提高自觉性..............................................................37
§4.3.2 培养保护环境的社会责任意识......................................................39
第五章 职业生活与法制教育....................................................................................41
§5.1 服务群众教育..........................................................................................41
§5.1.1 服务群众有助于实现人的价值......................................................41
§5.1.2 增强学生的集体主义精神..............................................................42
§5.2 爱岗敬业教育..........................................................................................44
§5.2.1 职业生活中的权利与义务的统一性..............................................45
§5.2.2 增强爱岗敬业动机与维权能力......................................................46
§5.3 办事公道教育..........................................................................................48
§5.3.1 毕业大学生从业构成与办事公道教育..........................................48
§5.3.2 培养大学生的法律伦理精神..........................................................50
第六章 家庭生活与法制教育..................................................................................53
§6.1 夫妻和睦教育..........................................................................................53
§6.1.1 夫妻和睦教育具备道德和法制教育双重性..................................53
§6.1.2 培育学生正确的婚恋观..................................................................54
§6.2 尊老爱幼教育..........................................................................................56
§6.2.1 和睦的家庭观对大学生有积极影响..............................................56
§6.2.2 大学生需要处理好的几类主要的家庭关系..................................58
§6.3 勤俭持家教育..........................................................................................59
§6.3.1 必要性与可行性..............................................................................60
§6.3.2 培育正确的价值观..........................................................................61
结语..............................................................................................................................63
参考文献......................................................................................................................64
在读期间公开发表的论文和承担科研项目及取得成果..........................................65
第一章 绪论
1
第一章 绪 论
§1.1 课题的来源及意义
§1.1.1 课题来源
本课题旨在以 2010 年度上海市学校德育理论研究课题“大学生道德与法制教
育的相关性及结合点研究”为依托，以 05 方案及相关规范性文件为政策依据，在
总结近些年“思想道德修养与法律基础”课（后简称“基础”课）建设经验基础
上，探寻“基础”课程以及学校工作中道德与法制教育的结合点。
§1.1.2 研究意义
研究大学生道德和法制教育的结合点具有理论和现实意义。
首先，研究大学生道德与法制教育的结合点是实现人的全面发展的需要。马
克思、恩格斯在《德意志意识形态》描述的人的全面发展的状态是自由的、劳动
的、全面的人，这种人格发展状态存在于共产主义的社会形态中，生产力、生产
关系、社会关系的状态在实现人的全面发展的目标上都占有举足轻重的地位。我
国是社会主义国家，大学生道德与法制教育作为上层建筑的组成部分，必须且应
当体现生产力的发展要求。所以，马克思的关于人的全面发展理论，决定了大学
生道德与法制教育相结合的必要性和可行性。同时，研究大学生道德与法制教育
的结合点是我国社会主义社会建设发展的需要。马克思主义与中国实际相结合的
最新理论成果向我们指明，社会主义和谐社会不仅是法治社会，而且应该是有和
谐理念的社会。构建社会主义和谐社会是不断化解社会矛盾、提升国民素质和国
家法制化的过程。深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会这一伟大任
务，决定了我国高校道德与法制教育必须要与时俱进、开拓创新；既要巩固原有
教育成果，又要符合现今道德与法制教育的趋势，只有这样才能使大学生和高校
德育符合时代需要。所以，社会主义和谐社会的建设决定了研究大学生道德与法
制教育的结合点具有理论意义。
其次，马斯洛的需要层次理论决定了研究大学生道德与法制教育的结合点具有
必要性。马斯洛认为人的需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重
的需要、自我实现需要，马斯洛的需要层次理论虽然有人本主义的局限性，但是
可以反映出人的需要是由实体化需要向精神需要不断发展的。在人的这些需要中，
安全需要侧重于法律规范保护的范畴，尊重的需要、归属和爱的需要等需要侧重
于道德约束的范畴，各种需要间的层级递进关系，决定了大学生在所处的人生阶
段的教育方式，是应将道德与法制教育结合进行的。大学生的需要也是多层次的，
不仅有物质需要，也有精神需要、自我实现的需要，而自我实现是以具有健全的
人格为前提的。大学生正确处理道德与法律的关系是大学生具有健全人格的重要
大学生道德与法制教育的结合点研究
2
条件，也是大学生未来在社会中实现自我发展和贡献社会的前提条件。学校在引
导学生处理好道德与法律的关系中起到重要作用。大学生是当代中国社会中一个
特殊群体，是中国实现可持续发展、建设和谐社会的生力军和重要力量。大学生
所处的人生阶段、大学生的自身需要以及大学生在社会主义建设中所处的社会地
位决定了研究大学生道德与法制教育的结合点具有现实意义。
通过对 05 方案实施以来的大学生道德与法制教育现状的把握与分析，既能够
看到我国大学生道德与法制教育发展的政策导向和发展痕迹，又能预示我国大学
生道德与法制教育的发展趋势。研究高校道德与法制教育的结合点具有重要意义，
是一项重大和富有现实意义的课题。
大学生道德与法制教育的结合点研究以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次
理论以及德治与法治相结合的理论为基础，基于法理学和伦理学关于法律和道德
关系的基本理论，以 05 方案及相关规范性文件为政策依据，在总结近些年“基础”
课建设经验的基础上，探寻二者的结合点，为高校整合相关教育资源和实现大学
生道德与法制教育的有机结合，提供理论支持和有推广价值的教学方案。
§1.2 理论基础
§1.2.1 人的全面发展理论
马克思关于人的全面发展描述很多，总结说来，人的全面发展有以下几个特征。
首先，人的各种能力和人的个性的全面发展。人的各种能力就是人的个性中具
有的一切天赋，不仅包括从事物质生产的能力，还包括从事精神生产的能力，不
仅包括道德修养的能力、智力、体力、审美和获得美的能力等能力。人的个性的
全面发展，指的是人的各种兴趣、爱好和天赋的全面发展。我国是中国特色的社
会主义国家，我们是以实现共产主义为最高理想的社会主义，在社会主义初级阶
段，我国的人的发展，也应当以追求的人的全面发展为目标。人的各种能力的协
调发展，不仅包括法制教育产生的约束作用以及法律素质，还包括道德教育培养
的人的道德修养和自我完善的意识。人的个性的全面发展，不仅体现为一种人对
于自我的追求，还体现为对于他人追求自我的行为的尊重，这种尊重需要法制的
约束，也需要道德的自律。所以，人的能力和人的个性的全面发展，需要道德与
法制教育相辅相成。
其次，人的社会关系的全面发展。社会关系是一定生产方式所决定的生产关系
的总和，是人的全面发展赖以实现的场所和依托。在全面发展的社会关系中，人
的发展不仅取决于自身的素质和能力，还取决于和他直接或间接进行交往的其他
一切人的发展状况。健全的社会关系的发展，不仅需要法制的他律约束，也需要
道德的自律约束。“道”与“德”在中国出现可以追溯到老子的《道德经》。“道”
摘要：

摘要纵观国内外道德与法制教育研究现状，国内学者多侧重于研究道德与法律的关系，国外学者则侧重二者结合的个案探析。学界对道德与法制教育结合点的系统研究相对薄弱。高校德育工作中，仍然存在一些道德与法制教育相背离的现象，这不仅不利于课程整合，也不利于大学生全面发展和社会进步。对道德与法制教育的结合点进行深入研究，有助于加强和改进相关工作，推进学科发展。文章以2010年度上海市学校德育理论研究课题“大学生道德与法制教育的相关性及结合点研究”为依托，以“05方案”及相关规范性文件为政策依据，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论及德治与法治结合的理论为理论基础，探寻在基本道德领域、公共生活领域、职业生活...

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