高等工程教育实践能力培养研究—以上海理工

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3.0 牛悦 2024-11-07 4 4 2.05MB 61 页 15积分

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摘要

随着科技的日益发展，国家现代化建设的不断推进，工程技术人才在国家经

济发展中的作用也越来越重要，对于工程技术人才的培养问题也成为国家重点关

注的问题，这其中工程实践能力的培养是工程教育的核心内容。进一步加强对于

工程实践能力培养的研究和改革，提升我国工程师培养的质量，对于我国现代化

经济的发展有着深远的影响。

论文对于高校工程实践能力的培养做了详细的论述，从“默会知识论”，大工程

教育理念，杜威的活动课程理论，建构主义理论出发，介绍了工程实践能力的来

源和培养工程实践能力所要注意的方面及可以运用的方法。并根据对国内外工程

实践能力培养的理论研究与实践探索的研究成果做出整理，并对已有的研究成果

提出大致的评价意见。同时对于我国近年来工程实践教育的探索发展情况做出分

析，并总结出存在的具体问题。

在以上研究的基础上论文选取了上海理工大学作为案例分析，具体介绍了上

海理工大学在提升学生工程实践能力上采取的举措及进行的改革，同时通过问卷

调查的方式，从学生的视角了解上海理工大学改革的成效及存在问题。并通过对

于美国欧林工学院，史蒂文斯学院及密歇根大学工学院的办学理念及办学方式的

分析，为我国高校提升工程实践能力培养的质量提供经验借鉴。

最后，从国家，学校和学生个人的角度进行分析，对于我国工程实践能力教

育的发展提出相应的对策建议。包括国家的政策支持与经费投入；学校的课程改

革，师资队伍建设，中外合作办学及实践保障机制的建设；学生主观能动性的发

挥等。

关键词：工程实践能力建构主义欧林三角

ABSTRACT

With the increasingly development of science and technology, the advancement of

national modernization construction ,the role of engineering and technical personnel is

becoming more and more important in national economic development, for the

cultivation of engineering and technical personnel problems has become a national

focus problem, the project practice ability is the core content of engineering education.

To further strengthen to research and reform of cultivating the ability of engineering

practice, improve quality of engineer training in our country, for China's modern

economic development has a profound impact.

The thesis for colleges and universities of engineering practice ability training is

discussed in detail, from the "theory of tacit knowledge, the concepts of engineering

education, Dewey's activity curriculum theory, constructivism theory, introduces the

engineering practice ability of sources and to pay attention to the cultivation of

engineering practice ability and the method can be used. And according to the

engineering practice ability training at home and abroad research achievements of

theory research and practice exploration to arrange, and the existing research results put

forward evaluation opinions about. At the same time for our country in recent years, the

exploration development of the engineering practice education to make analysis, and

summarizes the specific problems.

Selection on the basis of the research papers of Shanghai university of science and

technology as a case analysis, detailed introduces the Shanghai university of science and

technology measures adopted in raising students' engineering practice ability and reform,

and at the same time, by means of questionnaire survey from the perspective of the

students understand the achievements and existing problems of Shanghai university of

science and technology reform. And through to the Olin College, George Stevens

Academy and University of Michigan institute of technology of the educational concept

and mode of analysis, to improve the quality of engineering practice ability training in

colleges to provide experience for reference.

Finally, from the state, schools and students Angle to carry on the analysis of the

individual, for the engineering practice ability of education development of our country

put forward the corresponding countermeasures and Suggestions. Including national

policy support and funding input; The school curriculum reform, teachers team

construction, Chinese-foreign cooperation in running schools and the construction of

safeguard mechanism; Play of the students' subjective initiative, etc.

Keywords： The engineering practice ability Constructivism

Orin triangle

中文摘要

ABSTRACT

第一章绪论 .................................................................................................................... 1

1.1 研究背景................................................................................................................. 1

1.1.1 国际背景 ......................................................................................................... 1

1.1.2 国内背景 ......................................................................................................... 2

1.2 研究目的与意义..................................................................................................... 3

1.3 研究内容及研究方法............................................................................................. 3

1.3.1 研究内容 ......................................................................................................... 3

1.3.2 研究方法 ......................................................................................................... 3

1.4 论文的创新点......................................................................................................... 4

第二章相关概念辨析及理论基础 ................................................................................ 5

2.1 工程实践能力......................................................................................................... 5

2.1.1 工程实践能力特征 .......................................................................................... 5

2.1.2 工程实践能力的主要内容 .............................................................................. 6

2.2 默会知识论............................................................................................................ 6

2.2.1 默会知识论的涵义 .......................................................................................... 6

2.2.2 默会知识论的特征 .......................................................................................... 7

2.2.3 默会知识论与工程师的关系 .......................................................................... 8

2.3 大工程教育理念..................................................................................................... 8

2.3.1 整体的思想 ...................................................................................................... 9

2.3.2 应变的思想 ...................................................................................................... 9

2.3.3“再循环”的思想................................................................................................ 9

2.4 杜威的活动课程理论............................................................................................. 9

2.4.1 重视学生的个人兴趣与需要 ........................................................................ 10

2.4.2 坚持探索性的活动课程模式 ........................................................................ 10

2.4.3 学生、知识和社会相统一 ............................................................................ 10

2.4.4 改造相应学科课程 ........................................................................................ 10

2.5 建构主义理论....................................................................................................... 11

2.5.1 建构主义的学习理论 .................................................................................... 11

2.5.2 建构主义理论的教学思想 ............................................................................ 12

第三章研究现状综述 .................................................................................................. 13

3.1 国内相关研究综述.............................................................................................. 13

3.1.1 我国高等工程教育的理论研究 .................................................................... 13

3.1.2 我国高等工程教育的实践探索 .................................................................... 14

3.2 国外相关研究综述.............................................................................................. 14

3.2.1 国外高等工程实践的理论研究 .................................................................... 14

3.2.2 国外高校工程教育的实践创新 .................................................................... 15

3.2.3 国外工程教育的改革趋势 ............................................................................ 17

3.3 对已有研究的总体评价...................................................................................... 17

第四章我国高等工程实践教育的发展探索及存在问题 .......................................... 18

4.1 我国高等工程实践教育的发展探索................................................................... 18

4.2 现阶段我国高等工程实践教育存在的问题....................................................... 19

4.2.1 人才培养理念相对陈旧 ................................................................................ 19

4.2.2 实践教学安排不太合理 ................................................................................ 20

4.2.3 教师实践能力仍然偏弱 ................................................................................ 20

4.2.4 学生自我实践意识不足 ................................................................................ 20

4.2.5 校企合作的进展缓慢 .................................................................................... 21

4.2.6 政策与保障体系不够完善 ............................................................................ 21

第五章上海理工大学的高等工程教育实践探索 ...................................................... 22

5.1 上海理工大学培养学生工程实践能力的主要举措........................................... 22

5.1.1 个性化的培养计划与前沿的专业设置 ........................................................ 22

5.1.2 课程体系完善与精品课程建设 .................................................................... 23

5.1.3 实践教学的探索发展 .................................................................................... 24

5.1.4 中外合作办学的模式创新 ............................................................................ 25

5.1.5 高水平师资队伍建设 .................................................................................... 27

5.1.6 完善实践保障体系 ........................................................................................ 27

5.2 上海理工大学工程实践能力培养的问卷调查及教师访谈............................... 28

5.2.1 问卷样本及内容说明 .................................................................................... 28

5.2.2 问卷的统计分析 ............................................................................................ 29

5.2.3 上海理工大学工程实践能力培养教师访谈 ................................................ 33

5.2.4 问卷与访谈的统计结论 ................................................................................ 35

第六章美国高等工程实践能力培养的经验借鉴 ...................................................... 36

6.1 欧林工学院........................................................................................................... 36

6.1.1 欧林工学院的办学理念 ................................................................................ 36

6.1.2“欧林三角”的课程哲学.................................................................................. 36

6.1.3 合作式讨论与项目教学 ................................................................................ 37

6.2 史蒂文斯理工学院............................................................................................... 38

6.2.1 史蒂文斯理工学院的办学理念 .................................................................... 38

6.2.2 史蒂文斯理工学院的学术创业模式 ............................................................ 38

6.2.3 学术创业模式的具体实施策略 .................................................................... 39

6.3 密歇根大学工学院............................................................................................... 40

6.3.1 密歇根大学工学院的培养理念 .................................................................... 40

6.3.2 以项目为核心的培养模式 ............................................................................ 40

6.3.3 具有国际视野的课外实践 ............................................................................ 41

6.4 美国工程实践能力培养的启示........................................................................... 41

6.4.1 先进的教育理念 ............................................................................................ 41

6.4.2 理论与实践的同等重视 ................................................................................ 41

6.4.3 灵活多变的教学方式 .................................................................................... 42

6.4.4 学生主观能动性的充分发挥 ........................................................................ 42

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摘要随着科技的日益发展，国家现代化建设的不断推进，工程技术人才在国家经济发展中的作用也越来越重要，对于工程技术人才的培养问题也成为国家重点关注的问题，这其中工程实践能力的培养是工程教育的核心内容。进一步加强对于工程实践能力培养的研究和改革，提升我国工程师培养的质量，对于我国现代化经济的发展有着深远的影响。论文对于高校工程实践能力的培养做了详细的论述，从“默会知识论”，大工程教育理念，杜威的活动课程理论，建构主义理论出发，介绍了工程实践能力的来源和培养工程实践能力所要注意的方面及可以运用的方法。并根据对国内外工程实践能力培养的理论研究与实践探索的研究成果做出整理，并对已有的研究成果提出大致的评价...

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