中国国学幼儿园创业计划书

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3.0 赵德峰 2025-01-09 4 4 100KB 34 页 10积分
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打造中国式幼教第一品牌——国学幼儿园开办计划书
名人语录
“今天的中国是历史的中国的一个发展，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我
们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产”。
---毛泽东
“大力发扬中华文化的优秀传统，大力弘扬中华民族的伟大精神”“中华民族的优秀传
统文化是孕育民族精神的思想母体”
---胡锦涛
“中国传统文化中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思
想，‘尊师重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。我们要
运用各种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门、走向世界，增强国际影响
力”。
---温家宝
“中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文
化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石”
---季羡林
“适宜少年儿童年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的
是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子
们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。
---金 庸
“近几十年，为什么我们没大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？一个很重要的
原因是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上的思考，最
好 的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，一篇顶若干
篇。以经典为平台，是一个非常好的教育方式”
---许嘉璐
“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，就是文明
传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向
往”。
---余秋雨
“其实，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不知道过去传统的教育方法，是有多么
的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古书，都是浓缩了
“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它，
把它叫做“经典”。背诵是不需要理解、不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以
对小孩身心有益。小孩子背诵四书五经有益身心发展，它不同于“强记”，“强记”是
填鸭式的教育，且容易忘记，对小孩的身心无好处。常有人问我，为什么能有这么好的
学问，我都实实在在告诉人家，这都是我十三岁以前熟背这些古书的效果”。 ---南怀
瑾
目 录
摘 要………………………………………………………………4
第一章: 社会教育背景………………………………………………………………5
第二章: 幼教市场分析………………………………………………………………8
第三章: 国学幼教综述………………………………………………………………11
第四章: 办园准备事项………………………………………………………………20
第五章: 组建专业团队………………………………………………………………21
第六章: 特色管理机制………………………………………………………………24
第七章: 招生推广策略………………………………………………………………25
第八章: 投资收益概算………………………………………………………………27
第九章: 常见风险预估………………………………………………………………27
第十章: 预期发展规划………………………………………………………………28
附 件………………………………………………………………30
摘 要
1.Concept（概念）
国学幼儿园---用传统经典培育祖国的花朵,用国学智慧托起明天的太阳
2.Customers（顾客）
直接顾客---2-6 岁智力正常的幼儿
间接顾客---认知中华民族传统文化,认可国学启蒙教育理念,认同素质教育创新模式的
家长
3.Competitors（竞争者）
现行教育体制影响下的常规化幼儿园和仿西式幼儿园
4.Capabilities（能力）
执着国学的热情 企业运营的经验 市场推广的实践 人事管理的特长
交际协调的能力 稳重务实的作风 前瞻策划的功底 广告宣传的专行
5.Capital（资本）
有形资产---具备小规模幼儿园建设的硬件投入和流动资金
无形资产---地方教育部门人际关系资源;国学启蒙教师资质培养资源;
教学特色研发专家智囊资源;国学幼教品牌支持机构资源;
成熟课程设置教学课件资源;国学校本教学实验教材资源
6.Continuation（持续经营）
致力于探索真正适合中国幼儿的启蒙教育实践
塑造在行内能出成果,在全国有影响力的知名幼教品牌
发展系统化 模式化 标准化的幼教连锁加盟体系
让更多幼儿受益,让更多家庭受益,让更多创业者受益,
从而带动社会氛围和教育环境的改善
第一章:社会教育背景
ýýýýýý 当今社会，科技的昌明并没有给人们带来意想中的快乐和满足，人们精
神上的压力与心灵的苦闷与日俱增，问题青年、校园暴力、自杀率上升，青少年犯罪乃
至引发的家庭问题、社会问题触目惊心。学生心理素质差、自理能力差的现象成为学校德
育最严峻的挑战。全盘“西化” 已经在年轻一代愈演愈烈，民族精神已经在年轻一代逐
步淡忘，许多孩子不了解岳飞、文天祥、郑成功、林则徐的民族气节，对民族几百年的屈
辱史更是知之甚少，抗日战争成为“过去的故事”，诚信、尊老、爱国被认为是“不合
时宜”，跟不上时代。少数国人在国外的诸多不好行为也日益引起当地的反感，“反
华”、“仇华” 、“厌华”现象在一些国家和地区不同程度存在，中华民族精神在新生
代有“断代”的危险。
ýýýýýý 出现这些问题的根源何在? 就是---教育!
ýýýýýý 中国的教育发展大致走过了三个阶段。
ýýýýýýý 第一个阶段是从三皇五帝一直到清朝末年。这个阶段我们可以叫做人文
阶段，很重视人文教育，它的特点是道体艺用。以道为体，以艺，就是以知识技术方面
为用，道体艺用有一个缺点，就是重道轻艺。
ýýýýýý 第二个阶段就是鸦片战争以后，近一百年来，我们引进了西方的教育，
特别是科学技术的教育，我们引进、移植得非常成功，对我们中国的面貌改变起了很大
的作用。所以我们把第二个阶段叫做科学阶段。这个阶段我们看到了它的成果，但是我
们现在检查一下也看到它的遗憾，它的遗憾就是重艺轻道或者是学艺忘道。
ýýýýýý 第三个阶段是从二十世纪末到二十一世纪初，把前两个阶段教育的缺失
加以整合，把前两个阶段的优点集中起来，那就是我们要形成一个科学和人文整合的、
新的教育阶段。
ýýýýý “五四”时期我们引进了科学技术，非常好，得到了很大的成功。但是也有
一个缺陷，缺陷就是把中华经典文化给解构了，在教育上不提它了;“文革”造成的劫
难和精神倒错导致当今的教育还不能正确解读传统文化，国内教育似乎忘记了承前启
后，继往开来的文教精神，误读经典、断章取义，精华变成糟粕，智慧解说成愚昧，对
传统文化或存而不论，或敬而远之。渐渐地我们中国人从教育上把自己民族的经典文化
给开除了，这是在世界教育史上从没有过的。每一个民族都很重视自己的经典文化、传
统文化，但惟有我们中国现在把自己的文化丢失了。我们现在回过头来一看这是很大的
遗憾。所以现在这一阶段就希望能够把科学和人文结合起来，把中国文化和西方文化结
合起来，把传统文化和现代文化结合起来，把科技文化和人文文化结合起来，这就是我
们特别强调的幼儿国学经典教育。
ýýýýýý
ýýýýýý 幼儿的国学经典教育有着三重深刻的社会意义：
ýýýýýý 第一点在于文化的传承。“人类要生存下去,必须回到2500 年前,去汲取
孔子的智慧”，这是 1988 年在巴黎召开的国际大会上 75 位诺贝尔奖获得者的“巴黎宣
言”。人说“半部《论语》治天下”，把《圣经》作为人生宝典的西方人也开始逐渐承认东
方的《论语》等中华文化遗产是全世界宝贵的精神财富，中华传统文化正受到全世界的
广泛关注和积极研究。西方出版的“100 个历史上最有影响的人物”中，孔子排名第
五，美国人尊孔子为世界十大思想家之首！“国学”虽然其中有封建、糟粕的东西，但
其基本内核是健康的、有益的。
ýýýýýý “国学”包括着中华伦理道德与民族精神，有大量的当今道德建设的
“元素”，“仁、义、礼、智、信”是塑造人性品格的起码道德要求，“厚德载物”、“知
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