走向交往实践的高校思想政治教育——以马克思的社会交往理论为视角

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3.0 陈辉 2024-11-20 4 4 637.09KB 43 页 15积分
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第一章 绪 论
1
第一章 绪 论
实践沿交往
指在中,或变体而
相互的物“实系”
实践往实人类将交
世界本性的主线其本
[1]于交
、社,都一定或社
物。度研育,政治
§1.1 选题原因及意义
研究唤,意义
走向思想对当的解
§1.1.1 选题原因
1.
了探《1844 年稿
志意著作践、问题
克思的这走向思想
2.
高校为了教育
实践教育现在党中
2004 年
《关改进育的强和
政治思想俱进,贴
活、提高对性力、
校思实践教育
面对西“飘经济极化
化等势和管理者开
视或育的思想束手
走向交往实践的高校思想政治教育——以马克思的社会交往理论为视角
2
育者工作有的育的
程度过时怀疑法。朝一
部发由量高校所以
存在其中原因们的
注重,忽性,教育
体间实践育。,应
的思主平和深去,
行对往实育者求,
3.
向交教育要。
体,面:,二调、
人为想政,也政治
指南问题各项坚持广
根本发点护人益。
解人尊重主动、依
想和交往治教需要
展观,同全面
面发思想值追想政
,就作中一切一个
在教取舍想政而且
发展要注要注的需
不仅的传和禀人全
以人建设走向思想
宿
§1.1.2 课题研究意义
1.
,是论与实相
实相突破以高中的
2.思的想政系实
第一章 绪 论
3
方面的思进思
旧创想政实效进的
变的高校性不面的
思想,高念和不能
原因的高鉴马论、
校思实启容,育者
重新交往种转深入
教育,有教育有助
走向。因具有和实
3.
活动教育向人人为
知,全球日新变化
、市代,大限,对
唤与这个的主重要
以,的走思想基于
提出以体究,思想
要求校思发现育还
今的、文和人实需
善社体制要求想政
展要在理都明思的
照当教育的美塑造
时,程中向把教育
间的种程从神只不
的“是教台”走近
§1.2 写作思路和方法
§1.2.1 写作思路
导,社会大背社会
想政理为论和证调
走向交往实践的高校思想政治教育——以马克思的社会交往理论为视角
4
结合、教原理讨走
1.理马分析想政
2.校思践的想政
存问践的是回想政
3.走向相关交往
治教基本主要什么
4.通讨高往实校思
§1.2.2 研究方法
1.
系实作风于现
离开析,单的,本
社会,旨交往想政
、关来指分析治教
,既政治验和高校
在的,从治理量,
2.
究的实践基本
西
真,及里对主育、
治教践的的关践和
高校关系析;把通
的结接受实科和完
3.
题研的相理和
人的又要会,活中
第一章 绪 论
5
§1.3 本文的主要创新点
§1.3.1 选题新颖,为思想政治教育学科的发展拓宽了研究视野
国家可知、教
研究研究践的真正
野来治教见,究专
的《主体《思性研
政治思想非思部分
证的另外现代西的有
要是主体面来政治
,我往实教育级阶
观点非系参考基础
实践现实新相析相
容相法相究走校思
§1.3.2 实现了研究方法的转变,为思想政治教育创新提供了一种新的研究方法
治教,其伦理
相关注意理论的社
政治。在论溯的社
角,往实教育研究
交往。在教育原因
结合理论的实思想
§1.3.3 初步提出了走向交往实践的高校思想政治教育的基本思路
绕“往实育的高校
摘要:

第一章绪论1第一章绪论我国哲学领域在上个世纪九十年代就开始把交往实践作为研究的前沿。所谓交往实践是指在一定的客观环境中,多极主体通过改造或变革共同的中介客体而产生相互影响、相互制约和相互作用的物质活动。它是“实践”与“社会关系”的有机统一。而交往实践观,是“通过交往实践来反思和把握人类社会的观念,就是将交往实践作为理解世界历史即全球化的本性、基础和一以贯之的主线的哲学观念,其本质是一种世界历史观”。[1]交往实践观将主体性置身于交往实践过程中,认为任何个人之所以成为文化、社会意义上的主体,都是他通过交往介入一定的文化交往结构或社会交往系统的产物。从交往实践的角度研究高校思想政治教育,就是把高校...

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